بحث عن ايجابيات وسلبيات التلفزيون , مشاكل التلفاز في الحاضر والماضي واحده

بحث عن ايجابيات و سلبيات التلفزيون

وسلبيات والماضي واحده مشاكل في عن بحث ايجابيات الحاضر التلفزيون التلفاز 4d81f5f1cdb77cb1f99ace61044b5243




بحث عن ايجابيات و سلبيات التلفزيون


يعتبر التلفزيون احد و سائل الاعلام,
والاتصال المهمة فهذه الايام مما له تاثير ايجابي و سلبى على كل قطاعات المجتمع،
ونحن نهتم فمجال ذلك البحث عن تاثير التلفزيون الايجابي و السلبى على المنهج.


وفى الوقت الذي نهتم فتطوير و تغيير المناهج لم نري اي اهتمام ملحوظ من قبل مخططى المناهج لمراعاة هذي الافة التي تسيطر على عقول الناشئة منا حيث نجدهم يجلسون لساعات كثيرة جدا جدا ربما تتجاوز ساعات اليوم المدرسي،
وهذا بدورة يؤثر سلبا و ايجابا على عقول الاطفال و على تنشئتهم الاسرية فالبيوت مما ينعكس هذا على تحصيلهم الدراسي و على سلوكهم و قيمهم و اتجاهاتهم الخ…… من التصرفات اليومية التي يميلون اليها بدون اي توجية لا من قبل الاهل و لا من قبل المدرسة.


وانا فاعتقادى يقوم التلفزيون بدور المعلم الذي ربما يحسن التصرف و التعامل مع الاطفال و ربما لا يحسن هذا حتي و ان و جدنا منهاجا جيدا.


ومن هنا سنتناول بعض جوانب تاثير التلفزيون على المنهج من الناحية الايجابية و من الناحية السلبية و هذا من اثناء جوانب متعددة سنعرضها عليكم فهذا البحث كما يلي:


نبذة عن و سائل الاعلام فالعالم الاسلامي*


ميزة التلفزيون كاحد الوسائل السمعية البصرية


دراسات سابقة


التلفزيون و المناهج الدراسية:


ا-التلفزيون التعليمى ب-موقف المعلمين من التلفزيون ج- ايجابيات البرامج التلفزيونية فالتعليم د- و سلبيات التلفزيون


التلفزيون و التنشئة الاجتماعية:


اولا: التلفزيون و السلوك الاجتماعي


ثانيا: التلفزيون و القيم الاجتماعية

وسلبيات والماضي واحده مشاكل في عن بحث ايجابيات الحاضر التلفزيون التلفاز 20160715 745




موقف الاسرة من التلفزيون


تاثير التلفزيون على الاطفال من سن سنتين الى (13) سنة


• ما هي بدائل التلفزيون؟


• ضوابط مشاهدة التلفزيون


نبذة عن و سائل الاعلام فالعالم الاسلامي


لقد نشات و سائل الاعلام فالعالم الاسلامي اثناء فترة الاحتلال العسكرى و الفكرى من قبل الدول الكبرى،
والي هذي الحظة نجد اعلامنا متاثرا بالاعلام الغربي.


وفى المقابل نجد ان صوت الاسلام فهذه الاجواء خافتا و تحيط فيه ظروف سياسية و ما دية خانقة مما يجعل اثرها ضعيفا من الناحية التربوية.


ويقول الشاعر:


متي يبلغ البنيان يوما تمامه


ان كنت تبنية و غيرك يهدم


لو الف بان خلفهم هادم كفى


فكيف ببان خلفة الف هادم (يكن،
مني حداد:1981).


وفى فترة لا تتجاوز نص قرن اصبح التلفزيون يسيطر على حيات المجتمعات و يغير العديد من عاداتنا و مفاهيمنا،
حيث نجد انه يعمد الاطفال الى مشاهدة التلفزيون باستمرار،
الي درجة ان تاثيرة اصبح موازيا لتاثير المدرسة،
واحينا احسن من تاثير المدرسة و الاسرة ايضا.

وسلبيات والماضي واحده مشاكل في عن بحث ايجابيات الحاضر التلفزيون التلفاز 20160715 746




ونحن لا نستطيع ان ننكر بان التلفزيون ربما قلب نظام الحياة فالعالم بشكل عام و فالمجتمع الاسلامي بشكل خاص.


ويقول ارثر كلارك “بودى ان اقول اننى لا استطيع ان اتصور مجتمع عصري دون تلفزيون ” غير ان هاربرت برودكين،
يعتقد ” ان الجنس و الجريمة ربما نمت فعصر التلفزيون” (الدباغ،
هشام:1991).


ميزة التلفزيون كاحد الوسائل السمعية البصرية


وبهذه الميزة يلعب التلفزيون دور اعلامي خطير عن طريق الصوت و الصورة من اثناء حاستى السمع و البصر،
وهي تتميز بجذب الانتباة و التركيز لانها تشغل حواس الانسان البصرية و السمعية و اشتغال هاتان الحاستان ينسجم انسجاما كاملا مما تساعد على الجلوس المطول لساعات طويلة لمتابعة البرامج التلفزيونية التي عادتا ما تطول الى اكثر من ساعتان و التلفزيون يعتبر اهم الوسائل السمعية البصرية.
(يكن،
مني حداد:1981).


دراسات سابقة


وكما ذكرنا سابقا بان التلفزيون يتصدر و سائل الاعلام الثانية حيث يجمع بين الصوت و الصورة و الحركة،
حيث اصبح يغزو مجتمعاتنا و يؤثر عليها سلبا و ايجابا من حيث السلوكيات و الافكار.


ومن الاقوال التي نسمعها عن التلفزيون نتيجة ذلك التاثير الكبير لهذه الوسيلة الاعلامية،
حيث اصبحنا نطلق على ذلك العصر بعصر التلفزيون،
واطفال التلفزيون مما دعانا الى اتهامة بجنوح الاطفال و جميع السلبيات التي يمارسها الاطفال و الشباب.


وتدل الابحاث العلمية التي اهتمت بهذا المقال ان تاثير التلفزيون يفوق و سائل الاعلام الاخرى.
وفى دراسة اجرتها منظمة اليونسكو حول مدلولات تعرض الاطفال العرب للتلفزيون،
وتبين ان الطالب قبل الثامنة عشر من عمرة يقضى امام التلفزيون اثنتين و عشرين الف ساعة فحيث انه فهذه المرحلة من العمر يقض اربعة عشر الف ساعة فقاعات الدرس اثناء العام الدراسي الواحد(مصطفى:2003)


دراسة جاكلين هولمان (1990) بعنوان اثر التلفزيون فمرحلة الطفولة المبكرة و تهدف الى 1- التعرف على المشكلات التي يشجع التلفزيون على ظهورها لدي الاطفال.
2- التعرف على القيم الاجتماعية الايجابية التي يساعد التلفزيون على تقويتها.


وخلصت الدراسة الى عدة نتائج اهمها ان التلفزيون يشجع على ظهور بعض المشكلات المتعددة كسوء التغذية و استهلاك المخدرات و العنف الى جانب الاثار الايجابية للتلفزيون حيث يعزز و يقوى الثقافة و الخبرات الحضارية و القيم الاجتماعية الايجابية.


وفى دراسة فوائد فهد الفلج كما و ردت فعبدالعزيز عبدالرحمن(1995) حول انماط مشاهدة برامج التلفزيون لدي طلاب المرحلة الثانوية و تاثير مشاهدة البرامج على بعض سلوكيات الطلاب و احتياجاتهم من البرامج.
وتوصلت هذي الدراسة الى النتائج الاتية:


كشفت الدراسة عن نتائج عديدة كان اهمها فيما يتعلق بانعاكواب مشاهدة البرامج التلفزيونية على الشباب و هي تلك الاثار السلبية التي تمثل فالاصابة بالاحلام المزعجة بسبب مشاهدة العنف و الجريمة و التعطيل عن اداء الواجبات المدرسية اليومية.
اما الاثار الايجابية فتتمثل فتزويدهم بالمعلومات الحديثة و الترويح و التسلية و نقلهم بالصورة الى اماكن لم يشاهدوها و ربما يصعب الوصول اليها و تعليمهم لغات حديثة و ترسيخ بعض قيم المجتمع لديهم كالتعاون و روح الانتماء و الصدق و احترام الوالدين و الامانة.(محمد،زكريا:2002)

وسلبيات والماضي واحده مشاكل في عن بحث ايجابيات الحاضر التلفزيون التلفاز 20160715 747




و تدل الدراسات على ان مشاهدة الاطفال الصغار للتلفزيون فترات طويلة،
خاصة قبل النوم مباشرة،
تزعج نومهم؛
اذ يميلون لمقاومة النوم ابتداء،
ويصعب عليهم النعاس،
ويستيقظون خلال النوم بمعدلات اعلي من العادي،
الامر الذي ينعكس سلبيا على صحتهم بوجة عام و على تطور قدراتهم العقلية و الوجدانية بوجة خاص.
ويقلل نمط النوم القلق بوجة خاص من الانتباة فالمدارس و يضعف التحصيل التعليمي،
وقد يؤدى الى الانزعاج المرضى او الاكتئاب.


و تشير دراسات الى ان الافراط فمشاهدة التلفزيون يؤدى الى قصر زمن الانتباة لدي الاطفال،
ويقلل من قدرتهم على التعليم الذاتي،
فاكثرية برامج التلفزيون،
بما فذلك تلك المسلية للاطفال كالرسوم المتحركة،
ليست تعليمية بالمعني الواسع (اى لا تنمى قدرات التعليم الذاتى لدي الاطفال)،
وحتي بالنسبة للبرامج ذات الصفة التعليمية،
فان غالبيتها تقدم جميع الحلول جاهزة اي تتصف بما يسمي التعليم السلبى passive learning.
ويعيق الافراط فالمشاهدة،
من ثم،
التحصيل التعليمي،
ويضعف من بناء القدرات المعرفية و المهارات.(الانترنت د.
نادر الفرجاني)


وفى دراسة اقامتها المنظمة العربية للتربية و الثقافة و العلوم حول اثر برامج الاطفال فالتلفزيونات العربية،
وانتهت تلك الدراسة الى نتائج نذكر منها :


1- معظم البرامج الموجهة للاطفال فالتلفزيونات العربية تم انتاجها فالدول الاجنبية و بشكل خاص الرسوم المتحركة و هي من اهمها جذبا للاطفال.


2- ندرة الافلام و المسلسلات العربية التي تعالج قضايا و مشكلات الطفولة فالدول العربية.


3- ندرة الافلام و المسلسلات العربية التي تتناول الشخصيات الاسلامية الشهيرة المرتبطة بالتراث العربي الاسلامي.


4- عدم الاهتمام بتبادل برامج الاطفال بين الدول العربية.
(مصطفى:2003)


وفى دراسة حول التلفزيون و التنشئة الاجتماعية,
اثار سلبية عميقة تعكسها شاشة التلفزيون على الاطفال,
المشاهدة نشاط سلبى و ادمانها عزلة عن الواقع و حول اثار التلفزيون.
حذرت دراسة محلية من مخاطر مشاهدة الاطفال و الناشئة للبرامج و المسلسلات الاجنبية التي تبث عبر القنوات التلفزيونية المحلية او الفضائيات الاجنبية التي اصبحت تسيطر فالسنوات الاخيرة،
علي اختيارات المشاهد رغم ما بها من ثقافة غربية و تقاليد مناقضة لقيم المجتمع العربي المسلم و تقاليده.
واشارت الدراسة التي اشرفت عليها الباحثة المواطنة عائشة البوصى الموجهة بقسم الخدمة الاجتماعية بمكتب الشارقة التعليمى الى ان دراسة مماثلة قام فيها احد المواطنين من طلاب الجامعة كبحث تظهر اثبتت ان التلفزيون لم يسهم فتعزيز المفاهيم الاسلامية التعزيز الايجابي الكافى و الواجب عليه شرعا سواء فيما يقدمة من برامج اطفال عربية او معربة،
وهذا يجعل من الضروري دق ناقوس الخطر و الاسراع بتعديل الخطي ليؤدى جهاز التلفزيون دورة فالمجتمع بشكل مرض.
واوضحت الدراسة التي اعدت تحت عنوان (اثر التلفزيون على التنشئة الاجتماعية) ان مرحلة الطفولة هي الاساس فالتنشئة و بالتالي فان طرق هذي التنشئة لها نتائجها و اثارها فالمستقبل.


وحول النتائج التي تتقلق فالتحصيل العلمي للاطفال تشير الدراسة الى ان هذا ينتج عن تداخل الوقت المخصص للمشاهدة مع الوقت المخصص للمذاكرة حيث يترك الطفل و اجباتة المدرسية ليشاهد برامج معينة خاصة و ان التلفزيون لا يحتاج الى مجهود عقلى كالمذاكرة مما يجعلة مفضلا لدي الصغار.( البيان – الامارات)


التلفزيون و المناهج الدراسية


يعتبر التلفزيون و سيلة تربوية فخدمة الناهج الدراسية،
حيث يستطيع المعلمون اعطاء دروس تتعلق بتعليم اللغات و النحو و اللغة العربية و اجراء التجارب العلمية.
وهو يصلح لتدريس المناهج الدراسية و بخاصة اللغة العربية و التاريخ و الجغرافيا.


ويتميز التلفزيون بجاذبيته الخاصة فهو يعرض جميع جديد .

ومن هنا يجب ان يصبح هناك تصميم للبرامج التعليمية التي ممكن عرضها بواسطة التلفزيون بالاضافة الى تدريب المعلمين على القيام بالدور التعليمى المعاصر من اثناء البرامج التلفزيونية التعليمة،
حيث ظهر التلفزيون التعليمي.


التلفزيون التعليمي


اثبتت الدراسات العديدة ان التلفزيون يصلح لان يصبح و سيلة تعليمية ناجحة،
والدليل على هذا ارتباط الاطفال فيه جميع يوم من اثناء مشاهدة الافلام الكرتونية و غيرها من البرامج.


وقد ادرك التربويون اهمية التلفزيون فالعملية التعليمية،
فخططوا لاستثمارة فالتعليم و التعلم للاسباب الاتية:


الاعتماد على التلفزيون لايجاد مناخ تعليمى اكثر فاعليه لقدرتة على بث الكثير من البرامج الحية المباشرة.


توفر التلفزيون فكل مدرسة و جميع بيت =و لهذا يجب الاستفادة منه فالبرامج التعليمية.


مواكبة التطور العلمي عن طريق ما يبثة التلفزيون من اكتشافات علمية حديثة و من تطور فمجال التكنولوجيا.


وجود تفاعل بين محتوي البرنامج التعليمى الطفل المتعلم.(مرجع سابق)


سهل الاستعمال حيث انه لا يحتاج الى مهارات كبار عند استخدامه.


يتيح تكافؤ الفرص لجماهير عديدة تعيش فاماكن متباعدة لا يسهل توصيل فرص التعليم اليها عن طريق انشاء المدارس التقليدية .

كما ممكن عن طرق التلفزيون معالجة بعض المشكلات التعليمية .



يساعد على اثارة اهتمام التلاميذ كما يعمل على تركيز انتباههم نحو شاشتة الصغيرة،
فيعمل على عدم تشتيتهم.


كما انه يساهم فجعل التعليم اكثر فاعليه و هذا بما تتضمن برامجة من بعض المؤثرات كالموسيقي و كيفية الاخراج و العرض و المؤثرات الصوتية المختلفة و غيرها .



يعمل على توفير الوقت و الجهد للمعلم لتحسين العملية التعليمية،
فالمعلم يقوم بتسجيل دروسة على شريط الفيديو،
فانة يقوم باعدادها اعدادا و افيا قبل ذلك،
وهذا بالتالي يتيح له قضاء وقت اطول مع تلاميذة لمناقشة اعمالهم و مراجعة طريقتة فالتدريس و تحسين ادائه.


يتغلب على البعد المكانى و هذا عن طريق تقديم برامج تزيد من فهم التلاميذ لثقافة مجتمعات ثانية دون اللجوء الى القيام برحلات للتعرف عليها.


موقف المعلمين من التلفزيون


ومن هنا ظهر موقف المعلمين بين الرفض و القبول.
حيث يعتقد بعض المعلمين ان دورهم سيتقلص مع هذي الوسيلة حيث اصبح هناك المعلم الجديد و هو التلفزيون و من الناحية اتضح اهمية البرامج التلفزيونية التعليمية فاستيعاب و تذكر الدروس.


لذا اعتقاد هؤلاء المعلمين اعتقاد خاطئ لانهم سيدركون اهميتهم بعد التدريب فالموقف الجديد مع التلفزيون التعليمى حيث ان دورهم لن يقل عن دورهم فالسابق لما ياخذة من طابع و لون جديد مما سيلقي على عاتقة عند استعمال التلفزيون التعليمي.

  • ايجابيات التلفزيون
  • نص حجاجي حول سلبيات البرامج التلفزيونية
  • بعض الاقوال عن التلفاز
  • بحث عن مميزات التلفزيون في المجال التعليمي
  • بحث عن مشاهدة التلفزيون
  • بحث عن دور التلفزيون في امداد الطفل بالمعلومات
  • ايجابيات وسلبيات التلفاز
  • ايجابيات فى مجال الطفولة
  • ايجابيات البرامج التلفزيونية الاجتماعية
  • الاعلام بين الحاضر والماضي


بحث عن ايجابيات وسلبيات التلفزيون , مشاكل التلفاز في الحاضر والماضي واحده