6:17 مساءً الجمعة 19 يوليو، 2019




كلمات عربية صعبة الكتابة



كلمات عربية صعبة الكتابة

صور كلمات عربية صعبة الكتابة

الضعف الاملائى مظاهرة و اسبابه)

ان مشكلة الضعف الاملائى مشكلة لطالما اقلقت المعلمين و اولياء الامور،

 

و طبقة كبيرة من المثقفين،

 

و ما اسباب هذا القلق الا لمعرفتهم باهمية الاملاء.

ان للاملاء منزلة كبيرة،

 

فهو من الاسس الهامة للتعبير الكتابي،

 

و الضعف الاملائى يشوة الكتابة و يعيق الفهم.

كما ان الاخطاء الاملائية تدعو الى احتقار الكاتب و ازدرائه،

 

و لم يسلم كثير من المثقفين و اصحاب الشهادات العليا من الضعف الاملائى الذى اصبح يشكل لهم حرجا كبيرا عند كتاباتهم.

ولقد علمت مؤخرا ان بعضهم يتجنب كتابة الكلمات التي فيها همزة متوسطة او متطرفة،

 

و يبحث في قاموسة عن كلمات رديفة تؤدى نفس المعنى،

 

و لكن دون همزات!

ان الكتابة الصحيحة عامل مهم في التعليم،

 

و عنصر اساسى من عناصر الثقافة؛

 

و لذا كان لا بد من علاج المشكلة.

ولطالما تمنيت ان يكون الضعف الاملائى من الامراض التي يمكن علاجها بالادوية و العقاقير،

 

و لكن هيهات

 

ان علاج الضعف الاملائى يتطلب علاجا من نوع اخر يصاحبة حلم و صبر طويل.

اولا: مظاهر الضعف الاملائي:
من تامل كثيرا في مظاهر الضعف الاملائي،

 

فانة يراها لا تخرج عن:

الهمزات في و سط الكلمة:
مثل: 1 عباءة 2 فؤاد 3 مسالة 4 فجاة 5 تالمون.
يكتبها بالشكل التالي: 1 عبائة 2 فواد 3 مساءلة 4 فجئة 5 تاءلمون.

الهمزات في اخر الكلمة:
مثل: 1 بيداء 2 تباطؤ 3 القارئ 4 امرؤ 5 ينبئ.
يكتبها الطالب بالشكل التالي: 1 بيدا 2 تباطوء 3 القاريء 4 امروء 5 ينبيء.

همزة الوصل و القطع:
مثل: 1 اختبار 2 اشتراك 3 التحق 4 استخرج 5 استقبال.
كلمات كلها تبدا بهمزات وصل يكتبها الطالب بهمزات قطع بالشكل التالي: 1 اختبار 2 اشتراك 3 التحق 4 استخراج 5 استقبال.
او كلمات تبدا بهمزة قطع مثل: 1 اعراب 2 اسماء 3 احمد 4 المام 5 ازالة.
يكتبها الطالب بهمزات وصل كالتالي: 1 اعراب 2 اسماء 3 احمد 4 المام 5 ازالة.

التاء المربوطة و التاء المفتوحة:
مثل الكلمات التالية: 1 كرة 2 نافذة 3 قضاة 4 سبورة 5 صلاة.

 

هذه كلها كلمات تنتهى بتاء مربوطة يكتبها الطالب بتاء مفتوحة بالشكل التالي: 1 كرت 2 نافذت 3 قضات 4 سبورت 5 صلات.
او كلمات تنتهى بتاء مفتوحة مثل: 1 مؤمنات 2 بيوت 3 اموات 4 علامات 5 صفات.
يكتبها الطالب بتاء مربوطة بالشكل التالي: 1 مؤمناة 2 بيوة 3 امواة 4-علاماة 5 صفاة.

اللام الشمسية و اللام القمرية:
مثل الكلمات التالية بلام شمسية: 1 الشمس 2 النهار 3 السمع 4 التاء 5 الرعاية.
يكتبها الطالب بالشكل التالي: 1 اشمس 2 انهار 3 اسمع 4 اتاء 5 ارعاية.

الحروف التي تنطق و لا تكتب:
مثل: 1 الة 2 لكن 3 اولئك 4 هذا 5 عبد الرحمن.
يكتبها الطالب بالشكل التالي: 1 الاة 2 لاكن 3 اولائك 4 هاذا 5 عبد الرحمان.

الحروف التي تكتب و لا تنطق:
مثل الكلمات التالية: 1 عمرو في حالتي الرفع و الجر 2 اكلوا 3 بذلوا 4 لن يهملوا 5 كتبوا.
يكتبها الطالب بالشكل بالتالي: 1 عمر 2 اكلو 3 بذلو 4 لن يهملو 5 كتبو.

الالف اللينة المتطرفة:
1 علا الصقر 2 دعا الشيخ لك 3 اعيا المرض صاحبة 4 عصا الاعمي طويلة 5 بكى.
يكتبها الطالب بالشكل التالي: 1 على الصقر 2 دعي الشيخ لك 3 اعيي المرض صاحبة 4 عصي 5 بكا.

الخلط بين الحروف المتشابهة رسما او صوتا:
مثل كلمات بها حرف الظاء: 1 ظاهر 2 نظر 3 عظم 4 ظلام 5 ظلم.
يكتبها الطالب بحرف الضاد بالشكل التالي: 1 ضاهر 2 نضر 3 عضم 4 ضلام 5 ضلم.

او كلمات بها حرف الضاد مثل: 1 مريض 2 عوض 3 رفض 4 محاضرة 5 بغضاء.
يكتبها الطالب بحرف الظاء بالشكل التالي: 1 مريظ 2 عوظ 3 رفظ 4 محاظرة 5 بغظاء.

صور كلمات عربية صعبة الكتابة

وهذا الخلط ناتج عن عدم اخراج الحرف من مخرجة بشكل صحيح.

فمخرج الضاد الصحيح هو: احدي حافتى اللسان مما يلى الاضراس العليا،

 

و مخرج الظاء الصحيح هو: طرف اللسان مع اطراف الثنايا العليا،

 

و هناك كلمات يخطئ فيها الطالب بسبب تشابة المخرج مثل:
1 صابر 2 استطلاع 3 غريق.
يكتبها الطالب بالشكل التالي: 1 سابر 2 اصتطلاع 3 قريق.

الاشباع قلب الحركات):
1 قلب الضمة و اوا؛

 

مثل: 1 احب 2 نحن 3 له.
يكتبها الطالب: 10 احبو 2 نحنو 3 لهو.

2 قلب الفتحة الفا؛

 

مثل: 1 يلعبون 2 لن تندم 3 ان كتاب.
يكتبها الطالب: 1 يلعبونا 2 لن تندما 3 ان كتابا.

3 قلب الكسرة ياء؛

 

مثل: 1 الية 2 الى الفصل 3 بالقلم.
يكتبها الطالب: 1 اليهى 2 الى الفصلى 3 بالقلمي.

ثانيا: اسباب الضعف الاملائي:
1 ضعف السمع و البصر،

 

و عدم الرعاية الصحية و النفسية.
2 عدم القدرة على التمييز بين الاصوات المتقاربة.
3 نسيان القاعدة الاملائية الضابطة.
4 الضعف في القراءة و عدم التدريب الكافى عليها.
5 تدريس الاملاء على انه طريقة اختبارية تقوم على اختبار التلميذ في كلمات صعبة بعيدة عن القاموس الكتابي للتلميذ.
6 عدم ربط الاملاء بفروع اللغة العربية.
7 اهمال اسس التهجى السليم الذى يعتمد على العين و الاذن و اليد.
8 عدم تصويب الاخطاء مباشرة.
9 التصحيح التقليدى لاخطاء التلاميذ و عدم مشاركة التلميذ في تصحيح الاخطاء.

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0f/Kufic_alphabet.jpg
10 استخدام اللهجات العامية في الاملاء.
11 السرعة في املاء القطعة،

 

و عدم الوضوح،

 

و عدم النطق السليم للحروف و الحركات.
12 قلة التدريبات المصاحبة لكل درس.
13 طول القطعة الاملائية مما يؤدى الى التعب و الوقوع في الخطا الاملائي.
14 عدم الاهتمام باخطاء التلاميذ الاملائية خارج كراسات الاملاء.
15 عدم التنويع في طرائق التدريس مما يؤدى الى الملل و الانصراف عن الدرس.
16 عدم المام بعض المعلمين بقواعد الاملاء الماما كافيا،

 

و لا سيما في الهمزات و الالف اللينة.
17 عدم استخدام الوسائل المتنوعة في تدريس الاملاء،

 

و لا سيما البطاقات و السبورة الشخصية و الشرائح الشفافة.
18 عوامل نفسية كالتردد و الخوف من الوقوع في الخطا.
19 كثرة اعداد الطلاب في الفصول.
http://2.bp.blogspot.com/-npuOeasu0WU/VnWZSeUMCoI/AAAAAAAABFI/QCnWKcBwZ08/s1600/BviZSuQCQAA4Td6.jpg

  • كلمات صعبة الكتابة
  • كلمات املائية صعبة
  • كلمات املاء صعبة
  • كلمات عربية صعبة الكتابة
  • كلمات صعبة للاملاء
  • اصعب كلمات اللغة العربية املاء
  • كلمات صعبه كتابتها
  • كلمات صعبة الكتابة في اللغة العربية
  • جمل صعبة الكتابة
  • كلمات صعبه الكتابه


25٬600 views

كلمات عربية صعبة الكتابة