2:58 صباحًا الأربعاء 22 مايو، 2019




الاطفال من عمر يوم في مرحلة الطفولة

الاطفال من عمر يوم في مرحلة الطفولة

صور الاطفال من عمر يوم في مرحلة الطفولة

 

تحاول دراسات كثيرة, منذ خمسين سنة،

 

فهم طبيعة الوظيفة الادراكية عند الطفل, و كيفية تطويرها.

 

بمعنى اخر, الطريقة التي يتعلم بها و ينمى و ينظم ما اكتسبة من معارف.
حازت مؤخرا مقدرات الصغار اليافعين على اهتمام الباحثين, و اذهلت من انكب على دراسة نتائجها.
اطفالنا باختصار شديد, يتمتعون بقدرات و مواهبة و نضج مبكر.

 

و يهتمون بالحياة،

 

اكثر مما كنا نعتقد حتى الان.
بعد تلك الاكتشافات راح كل شخص ينظر الى الاطفال من منظار جديد.
الفكرة الاساسية و راء ذلك كله, هي اثبات ان الطفل ليس فقط كفوء, بل ايضا بكل لعبة يمكن ان تحرك قدراتة و تساعدة على تطوير ما اكتسبة من معلومات.
كيف نساعدة على تنمية مقدراتة الفكرية
الغرض الاول من الالعاب التي نقترحها, فضلا عن اللهو الجماعي, مواكبة نمو ذكاء الطفل.

 

فان اداء اية و ظيفة فكرية يصبح اكثر فعالية من التحفيز و الممارسة.
لا نقصد التشديد على الوظائف الفكرية , و لا على تشجيع الولد ليسبق سنة .

 

 

هذه الافكار ليس دليلا يعلمكم كيف تحولون و لدكم الى نابغة صغير .

 

 

لكن ذلك لا يعني ان عليكم اعتماد موقف سلبى ،

 

 

فى مواجهة نمو الطفل الفكرى ،

 

 

و انتظار ان يتقدم بنفسة بدون مساعدة .

 

 

كلما ساهمتم بتنويع ردات فعل ذكائة التلقائية و الطبيعية , كلما زادت امكانياتة و تعمقت رغبتة باكتساب المزيد .

 


يجب ان نذهب في تعليمة الى ابعد من الحقائق ،

 

 

الي كيفية الاكتساب و الابداع و اللعب بنشاطة الفكرى .

 

 

ان ترسيخ اسس تركيبة فكر الطفل ،

 

 

لا يمكن الا ان يزيد قوة البناء الذى سيرتكز عليه في المستقبل .

 


التربية من هذا المنظار لا تهدف الى صنع اطفال عباقرة ،

 

 

بل الى تربيتهم في جو دافئ و مشجع ،

 

 

حيث تاخذ العملية الفكرية مكانها الطبيعي .

 

 

هذه العملية متعددة الاوجة .

 


الذكاء براينا ليس قيمة بسيطة , ذات و جة واحد يرثها البعض دون غيرة .

 

 

انة مقدرة مركبة و متنوعة , تتالف من عناصر عدة .

 

 

يشعر كل الاطفال على حد سواء برغبة في التعلم و الاكتشاف .

 

 

انة فضول فكرى كبير , بل ميل الى النمو و التقدم , و احساس بالجهد عندما يقصد من بزوغ الهدف .

 

 

تلك هي القواعد التي نرتكز عليها فيما نقترح ان تفعلوة مع اولادكم .

 

 

تلك الميزات يجب ان تصان و تطور , و من الافضل ان يتم ذلك في جو ممتع .

 

 

و هل من شيء يضاهى متعة اللعب معا .

 


لكل ذكاؤة الخاص

صور الاطفال من عمر يوم في مرحلة الطفولة
ثمة قواسم مشتركة بين الاطفال في طور النمو , و هي مرتبطة بالنضوج الجسمي و النفسي .

 

 

لكن اذا استطعنا ان نجزم ان الطفل سيجلس قبل ان يمشي , فلا احد يمكنة ان يعلم متى سيحصل هذا او ذاك .

 

 

فكل طفل يختلف كثيرا عن الاخر , و ما من طفل يشبة طفلك شبها تاما .

 


تختلف و تيرة اكتساب المعلومات من طفل الى اخر ايضا .

 

 

و من هذا المنطلق نشات صعوبة التوصل الى الكل .

 

 

من الطبيعي جدا ان ينطق بعض الاطفال قبل اخرين .

 

 

لكن هؤلاء بدورهم قد يتمكنون من العد الى العشرة في سن ابكر .

 


نقدم في هذه الافكار اقتراحات لاعمار قد لا تناسب ربما سن طفلك .

 

 

فمن حق الطفل الا يهتم للعبة ما .

 

 

او يفضل لعبة اخرى حتى لو لم تكن تناسب سنة .

 

 

المتعة في اللعب معا هي الاهم .

 


عوض التوتر في السيارة او الملل في الحديقة العامة , يستحسن ان نجد له نشاطا ترفيهيا ينمى قدراتة ايضا .

 

 

تتغير و تيرة الاكتساب و مراحلة بشكل كبير .

 

 

نستطيع ا نميز انواعا من الذكاء تختلف باختلاف الاولاد .

 

 

الامر المؤكد هوان ما من طفل يفتقر الى الذكاء .

 


دور البيئة
يلعب عامل الوراثة دورا كبيرا في الذكاء .

 

 

و كذلك البيئة التي ينمو فيها الطفل .

 

 

و تبين ان التجارب المتعددة و التنبيهات المتنوعة و البيئة الودودة تساعد بشكل كبير على نمو قدرات كل طفل .

 

 

لطالما تردد على مسامعنا كل شيء يتقرر قبل هذه السن او تلك .

 

 

فى الواقع لا شيء يعتبر نهائيا , لكن السنوات الاولي تلعب دورا رئيسا في نمو الطفل .

 

 

لا ينبغى الاستهتار بما يمكن ان نقوم به مع الطفل , لنساعدة على بناء قواعد راسخة للمستقبل .

 


ينمو الدماغ بسرعة اكبر كلما كان الولد يافعا , و يكتمل نموة هذا قبل ان يدخل المدرسة الابتدائية .

 

 

العمليات الفكرية الكبري و مركبات الفكر , اي الطريقة التي ينظم فيها الطفل معارفة و يستخدم بها ذكاءة , ذلك كله , يكتمل في سن السادسة .

 

 

لذا يبدوان نوع التجارب الاولي و عددها هما اساس تطور الفكر في المستقبل .

 

 

لا يجب اذن ان ينسى الاهل و المربون , ان بامكانهم , عن طريق اللعب , ان يزودوا الطفل باليات تفكير , و ابتكار و تعلم .

 

 

تلك العملية كلها تنشط الذكاء , و اهمها بالغة في هذه المرحلة و في المستقبل ايضا .

 


اللعب و التعلم
الطفل ينمو و يتعلم عن طريق اللهو , و لا يميز بين اللعب و التعلم .

 

 

كما يتعلم ايضا حين يعمل على الاشياء او الافكار التي يريد معرفتها .

 

 

لهذا السبب يشعر الطفل بحاجة و رغبة للحركة الدائمة .

 

 

ذكاؤة ينمو اذا ما ربط بين حركاتة الجسمية و الفكرية , و كررها مرارا .

 

 

لاجل هذا تهدف العابنا اولا الى المتعة باللهو معا و العمل و التدريب و ثانيا الى توفير ظروف تسمح بتطوير امكانيات كل طفل .

 


يحتل اللعب مكانة اساسية في نمو الطفل .

 

 

انة الدليل الاهم على صحتة الجسدية و النفسية و الفكرية .

 

 

انة يحبك الروابط المتينة و ينمى الروح المرحة .

 

 

يعتبر اللعب الطريق الفضلي للتعلم , لان الطفل يكتسب بدون مجهود و بدون ان يدرك .

 

 

اضافة الى المتعة التي يمنحها , يسمح للطفل باستعمال جسمة و حواسة .

 

 

و يعطية فرصة ليكتسب عددا كبيرا من المعلومات و ليتمرن بشكل فعال .

 


يتعلم الطفل عن طريق اللعب , التركيز و احترام الاخر .

 

 

كما يكون مخيلة و اسعة و يطورها و ينظم بنيتها .

 

 

على الوالدين ان يؤمنا لولدهما جوا ترفيهيا , و يوفروا لهم فرصة للاختيار , وان يتفرغا له قدر الامكان .

 


يتملك الاطفال كلهم رغبة كبيرة باللعب و التعلم , لكنهم يرغبون اكثر بصحبة البالغين .

 

 

كل ما يريدة الطفل هوان يهتم البالغ لامرة , و يمنحة بعضا من و قتة و عطفة .

 

 

عندما تلعبون مع الطفل تمنحونة هذا كله .

 

 

يتقدم الطفل و يتعلم ما دمنا و فرنا له الحافز الدائم .

 


ويبقي الحافز قويا اذا ما نطلبة منه على مستواة .

 

 

و اذا لم ننسي فل كل مرة ان نثنى على جهودة و نشجعة .

 

 

معنى ذلك انه يجب ان نعرض على الطفل نشاطات يستطيع النجاح فيها ،

 

 

و يشعر فيها بالارتياح .

 

 

و اذا تصرفنا خلاف ذلك , و ضعناة في موقف حرج , او حتى جعلناة يفشل , فنحصل على نتيجة معاكسة لما كنا نريدة ينغلق الطفل على ذاتة و يفقد ثقتة و يرفض ان يتعلم معنا مجددا .

 

 

اما اذا نجح فيجب ان نهنئة و نفخر به حقا , فبذلك يزيد حافزة قوة و يجعلة يرغب بان يعطى المزيد .

 


دور جو البيت
فى دراسة اجريت على السلوك التربوى الذى اتبعة اهل بعض المتفوقين , الذين لمعوا كل في مجالة , لاحظ المراقبون القواسم المشتركة في التربية .

 

 

و وجد الباحثون فعلا بعض الخصائص ترعرع الاولاد منذ نعومة اظافرهم في محيط غنى استطاعت فيه امكانياتهم ان تنمو , فانطلقوا الى اكتشاف العالم المحيط بهم .

 

 

ادرك اهلهم ان اي تعليم لا بد ان يمر عبر اللعب و المتعة , لذلك راحوا يشجعون اولادهم فيظهرون هم انفسهم فضولا و تحفزا .

 

 

كما تركوا لاولادهم حرية اختيار ما يثير اهتمامهم و ابدوا انفتاحا كبيرا حيالهم .

 


وفر كل ذلك جوا عائليا مفعما بالاثارة و الاحترام و الدفء.
حين نجعل الولد يلعب , نعطية اكثر من الفرص الفكرية , فقد لا حظنا ان هناك امكانية كبيرة امام الاهل و المربين للمساهمة و المشاركة في نمو ذكاء الولد .

 

 

اصبحت طرق العمل و التصرفات الضرورية لهذا النمو معروفة الان .

 

 

لكن الامر لا يقف عند هذا الحد , فالناحية العاطفية تضاهى ذلك اهمية .

 


الشعور بالالتزام و المشاركة يخلق روابط و ثيقة و حميمة , مما يؤدى الى ارتباط اوثق بالولد .

 


بالاضافة الى اللهو و الاثارة اللذين توفرهما هذه الالعاب , فهي تسمح بمراقبة الطفل عن كثب .

 

 

تطلعنا على اذواقة , و مباهجة , و مواطن قوتة , مما يسمح بتربيته و منحة احساسا بالامن الداخلى و الحنان الواعى الضروريين لنموة .

 


نحن و اثقون من ان هذه الطريقة الجديدة في ربط اللعب بالوعى , تنشئ عادات تشكل فرصا حقيقية لمستقبل الولد , و تثبت قدمية في مشروع التفتح العام , الذى يحتل فيه ذكاء القلب مكانة خاصة جدا .

 


عناصر النمو العقلي
يفكر الولد و يفهم العالم المحيط به , بطريقة مختلفة عن طريقة البالغ .

 

 

و كلما كان صغيرا كلما زاد هذا الاختلاف .

 

 

لكنة يكتسب تدريجيا ،

 

 

اثناء نموة , تلك البني العقلية الناضجة .

 

 

ندين لبياجية بالكثير ،

 

 

لانة كان من اوائل من قالوا بتطور ذكاء الطفل تدريجيا , في مراحل متلاحقة من عمرة , يعتبر بياجية ان فكر الطفل حالة خاصة من التكيف البيولوجى , تشرح نموة اربعة عناصر اساسية


العنصر الاول هو النضوج .

 

 

يولد الطفل مزودا ببعض الامكانيات , التي يقال انها انعكاسية اي غير ارادية , و هي لا تحتاج اي تدريب , و يختفى معظمها مع الوقت كما يولد مزودا ايضا ببعض الامكانيات الكامنة التي تتجلي مع نضوج الجهاز العصبى .

 


ان تنوع المناسبات التي تمرن فيها هذه القدرات هو الذى يحدد امكانية تنميتها كليا.
العنصر الثاني هو الاختبار المادي: معنى ذلك ان على الطفل ان يحتك بمحيطه،

 

بالاشياء و الاماكن،

 

و الاشخاص،الخ..

 

لكي ينو فكريا.

 

عن طريق التعاطى مع كل ذلك،

 

يتعلم الولد ان يحدد موقعه،

 

و يميز بين الاعتيادى و المختلف،

 

و يفهم نتيجة ما فعله.
ربما كانت قواعد الفكر العلمي و المنطقى تنشا في هذه المرحلة.
العنصر الثالث هو النقل الاجتماعي: ان اكتشاف الطفل لمحيط به لا يعلمة كيف يتكلم و يلعب و يغتسل.

 

تلك العادات البسيطة التي تؤلف نظام اليومية و تختلف من بلد الى اخر،

 

بل و من عائلة الى اخرى فكل حضارة لها موسيقاها و قيمها و قواعد اللياقة الخاصة بها.
انة جو متكامل يترعرع فيه الطفل ،

 

 

و لا يمكننا الاستهتار بما يكتسبة منه.
العنصر الرابع و الاخير هو الضبط الذاتي: يولد الاطفال و في داخلهم قوة تقودهم نحو التاقلم الفكري،

 

الذى يستحسن اداؤة بشكل مطرد،

 

فينتقلون من البسيط الى المركب،

 

و من الغرض الحقيقي الى رمزه،

 

و من الحسى الى المجرد .

 

 

و يشرح لنا مفهوم التاقلم كيفية حصول تلك العملية.

 

انها عملية توازن داخلي،

 

تضبط دائما معارف الطفل حتى يضيف اليها اختباراتة الجديدة.

 

يقوم المنهج الفكرى الاول على ربط التجربة الجديدة باشياء او انواع يعرفها الطفل،

 

بهدف تحديدها او توسيعها.

 

و اذا استحال عليه ذلك،

 

يبتدع فئات فكرية جديدة.

 

لا يمكن تطوير المفاهيم الجديدة الا اذا اخذ الطفل الوقت الكافى لاستيعاب المفاهيم القديمة.

 

فى ما يلى على ذلك:
تعرف الين الكلاب،

 

و تعتبر كلبا كل حيوان حتى لو كان مختلفا.

 

لكنها لم تر ابدا كلابا كبيرة،

 

فى المرة الاولي ستبحث عن قواسم مشتركة بين هذا الحيوان الجديد و الحيوانات التي تعرفها حتى الان.

 

لكن اذا استحال ذلك و حصل ان رات في حديقة الحيوان مثلا،

 

ذئبا او ضبعا او اي حيوان اخر،

 

فستكون في ذهنها فئة جديدة.
مراحل النمو
ان معرفة هذه الاليات الفكرية ،

 

 

و نمو فكر الطفل المميز بحسب سنه،

 

امر بالغ الاهمية لمن يريد اقتراح نشاطات تناسب كل طفل و تسهل نموة الفكرى .

 

 

كلما كانت الالعاب التي تقترحونها على طفلكم،

 

مثيرة لاهتمامة و ملائمة لمستواة الفكري،

 

كلما اصبحت حياتة غنية.

 

اهمال هذه المعرفة يمكن ان يقود الى اقتراح نشاطات انا ستصيبة بالاحباط او تجعلة يمل.

 

بل فضولة ايضا،

 

و رغبتة بالاستكشاف،

 

و منطقة و قدرتة على الحكم و روحة المرحة و تاقلمة مع محيطة اليومي.
فى ما يلى المراحل الاولي التي يمر بها الطفل:
المرحلة الاولي التي حددها بياجية تغطى السنتين الاولي و الثانية من حياة الطفل.

 

الذكاء الذى يدعي حينها حسى حركي sensori motrice يكتسب حكما بالحواس و الجسم.

 

و يكتشف الطفل العالم بالادوات التي اعطيت له.

 

يكتسب عادات و امكانية التعرف على الاشياء و الاشخاص،

 

و طرق التصرف.

 

يندمج الطفل تدريجيا بمحيطة و تصبح تصرفاتة متعمدة.

 

يطور الطفل بسرعة ذكاء عمليا.
وكلما سمح محيط الطفل له بالاختبار و التجربة كلما زاد نمو هذا الذكاء.
يلى تلك المرحلة،

 

مرحلة تمهيدية ،

 

 

تلازم الطفل حتى سن السادسة او السابعة.

 

فى هذه المرحلة يركز الولد اكثر ما يركز على تقليد الاخرين و يجسد ما يعيشة من خلال العاب رمزية.

 

يتابع الطفل استكشافة و تجاربه،

 

لكنة يطرح اسئلة ،

 

 

و يضع فرضيات و يتعلم عن طريق المراقبة و تقليد كل ما يراه.

 

لا يحلل الا قليلا و لا يعلق اهمية على التفاصيل الا اذا لفتنا نظرة اليها.

 

لكنة يميل اكثر الى مراقبة الحالات و الحكم عليها بشكل عام.

 

لا يتاثر الطفل في هذه السن تاثرا كبيرا بمنطق البالغين،

 

و يعتبر الحيوانات و الاشياء الجامدة حية.
خيالة و اسع جدا لكنة لا يفرق كثيرا بين العالم الواقعى و العالم الخيالي.
يجتاز الطفل حتى سن الحادية عشرة،

 

مرحلة تدعي عملية و اقعية.

 

تنتهى مركزية تفكير الولد و يصبح اكثر احساسا بالابعاد الاجتماعية.

 

و غالبا ما يعقد صداقة مع فرد او مجموعة.لا يابة الولد بالمظاهر،

 

و لذلك نجد فكرة اكثر موضوعية و بعدا عن الانحياز.

 

لكنة لا يزال يتصرف تبعا لوقائع حسية , و لا ينكب على التفكير بالمفاهيم المجردة الا في المرحلة التالية .

 


هذه المعاينة السريعة مقتضبة جدا

 

 

الهدف منها اثبات ان الطفل لا يفكر كالناضج .

 

 

يجب ان نعلم بدقة متى يصبح مستعدا لتطوير هذه القدرة او تلك , لتقترح ذلك عليه في الوقت المناسب .

 

 

لا قبل الاوان فنجعلة يفشل , و لا بعد فوات الاوان مما قد يلغى فائدة التمرس المطلوب .

 


لا ينمو الطفل بشكل جيد ان لم نقدم له التحفيز المناسب لسنة .

 

 

تلك هي اهمية هذه الافكار , التي تقترح عليكم لكل سن نشاطات ترفيهية تشاركون بها لطفلكم .

 


الطفل من الولادة الى عمر سنة
يكتسب الطفل في سنتة الاولي مقدرات جديدة و يقطع اشواطا بعيدة اكثر من اي وقت لاحق في حياتة .

 

 

و المعارف التي سوف يحصل عليها و الاكتشافات التي سوف يقوم بها , اداتها جسمة و احساساتة

 

 

لهذا السبب نتكلم عن مرحلة حسية الية .

 


اللعب مع الطفل الصغير ليس فقط ممكنا بل منصوحا به كما راينا .

 

 

لكن يجب اتخاذ بعض الاحتياطات , فكلما كان الطفل اصغر سنا كلما كان عاجزا عن التركيز لمدة طويلة .

 

 

ان الوقت المناسب هو عندما لا يشعر بالجوع و لا بالنعاس و عندما تجدينة هادئا .

 

 

لكن توقفى ما ان يبدو عليه التعب .

 

 

على الطفل ان يحدد و تيرتة الخاصة .

 

 

يجب ان تعلمي سريعا متى ينصرف انتباة الطفل , سواء من التعب او من الاثارة الشديدة ؛

 

 

عندها اوقفى اللعب حالا .

 


يتجاوب الطفل بشكل افضل اذا كان بامكانة رؤية و جة من يكلمة او يلاعبة , و بخاصة عينية لذا ينبغى ان تقفى امامة مباشرة للاستئثار بانتباهة .

 


اذكر اخيرا ان الطفل مرهف الاحساس , يتاثر بحالتنا النفسية الداخلية ؛

 

 

لذا لا يفيدة بشيء ان نلعب معه الا اذا كنا مستعدين و فرحين مرتاحى الاعصاب .

 


تلك السنة الاولي ،

 

 

الغنية جدا على صعيد ما يكتسبة الطفل , هي ايضا مرحلة حساسة جدا .

 


فالطفل الذى لا يستطيع بعد الاعتماد على نفسة , لدية حاجات كثيرة .

 

 

يحتاج الدفء و الحب و الحنان و النظام و الهدوء و التوعية .

 

 

يحتاج ان نهتم به , فلا نتركة يمل و حدة في زاوية من زوايا المنزل .

 

 

يحتاج ان يعيش في و سط يشعر فيه بالامان المادى و العاطفى على حد سواء .

 

 

الطفل مزود بمقدرات خاصة لينمو بافضل ما يمكنة لكن على الاهل و المربين ان يوفروا له الظروف الملائمة ليفعل ذلك .

 


حتى الشهر الرابع
ينظم الطفل تدريجيا اوقات اكلة و نومة و يكتسب في هذه المرحلة عادات .

 

 

نراة يتنبة بسرعة و يتجاوب مع من حولة بطريقة اكثر دقة فيبتسم و يضحك و يحاول ان يصدر اصواتا .

 


اكتشاف جسمة يشغلة كثيرا .

 

 

يمكنة ان يمضى و قتا طويلا في تامل يدية , تلك الاشياء المتحركة المضحكة

 

 

يجلس في كرسية المريح يتامل اغراضا ملونة تتحرك او يراقب مشية من يحبهم .

 

 

على صعيد الوعى الفكرى , يتعلم الطفل كيف يربط بين حركتين تلقائيتين , بشكل يسمح له باكتساب حركات جديدة اكثر تنظيما .

 


يتعلم كيف يتحرك بشكل غير مبالغ فيه .

 

 

كل حركات الطفل في هذه المرحلة موجهة لنفسة , و غالبا ما تصدر من باب الصدفة .

 

 

ثم يصبح لاحقا , قادرا على تكرارها .

 

 

مثالا على ذلك , القدرة على متابعة شيء ما بعينة , او حمل يدة الى فمة المفتوح , او الالتفات الى مصدر الصوت الخ……..
من الشهر الرابع الى الشهر الثامن
يمر اكتشاف العالم بالحواس .

 

 

النظر الحاد جدا , الذى يجعلة يميز بوضوح بين الاشكال و الالوان , و الذوق مع ادخال اطعمة جديدة الى نظامة الغذائى ،

 

 

الشم الذى يعمل بشكل ممتاز منذ الولادة ،

 

 

فقد بدا يتعرف على الاصوات و ضجيج البيت و يكتشف مفهوم الايقاع .

 


واخيرا حاسة اللمس , عن طريق استعمال يدية او وضع الاشياء في فمة .

 

 

نمو الحركة هام جدا و يسمح للطفل بالقيام بتمارين جديدة مثل محاولة تثبيت راسة .

 

 

يكتسب الطفل شيئا فشيئا وضع الجلوس , تم تحرر يدية .

 

 

و يتعلم كيف يلتقط الاشياء الطفل الذى كان يمسك غرضا ما بقبضة يدة , يكتشف التقابل بين الابهام و السبابة , الذى يشكل عندة ملقطا فعالا جدا .

 

 

تزداد تمارين التقليب باليد و يعى الطفل ان له جسم , فيكتشفة و يسيطر بشكل افضل على حركاتة .

 


النمو الفكرى لا ياتى في المرتبة الثانية ابدا .

 

 

يكتشف الطفل طرق تصرف جديدة , و يكررها حتى يعتادها .

 

 

تلك العملة تمنحة متعة كبري .

 

 

يكتشف مثلا انه اذا رفع ساقة في الهواء عندما يكون مستلقيا على ظهرة ،

 

 

فى سريرة , يستطيع ان الدمي المعلقة فوق راسة تتحرك .

 

 

او انه اذا صرخ ماماما تاتى الية امة فرحة سعيدة

 

 

يمضى الطفل و قتا طويلا ليتعلم الربط بين الفعل و النتيجة يجيب عندما ننادية باسمه , يلعب الغميضة عندما يغطى راسة بقطعة قماش , يقهقة ضاحكا , يلفت الانتباة , يرفض الماكولات التي لا يحبها الخ………..
من الشهر التاسع الى السنة
يحسن الطفل في طريقة جلوسة و يبدا في محاولة الوقوف ثم المشي .

 

 

بعد ذلك , لا شيء يقف بوجة ذلك المستكشف الصغير

 

 

انها المرحلة التي يجب ان يتزود فيها الاهل باقفال , و حواجز و خزانات تقفل بالمفتاح .

 

 

الاخطار كثيرة و الحوادث المنزلية متعددة .

 

 

تصبح اليد اداة خبيرة في عمليات الاكتشاف و في تقديم المساعدة لسحب الجسم الى الامام , عندما يزحف الطفل .

 

 

يواجة الطفل بعض الصعوبة في التقاط الشيء او افلاتة لكن ذلك سيقودة تدريجيا الى التحكم جيدا بالاشياء , و الى انواع كثيرة من العاب المشاركة .

 

 

نمو الذكاء و اضح .

 

 

فالطفل يفهم كلمات بسيطة ،

 

 

يصفق بيدية ليقول ممتاز, رائع او يلوح بيدية ليقول و داعا .

 

 

يضحك اذا هرجنا امامة , يفهم معاني معقدة مثل في الداخل , و في الخارج و الى جانب .

 

 

.

 

.

 

و يعرف معنى كلمة لا .

 


لا يكتفى الطفل بترسيخ ما اكتسبة في المراحل السابقة عن طريق تطبيقها على اوضاع متنوعة , لكنة يكون لنفسة مفاهيم جديدة .

 


المفهوم الاكثر اهمية هو ما نطلق عليه الاحتفاظ بالشيء .

 

 

حتى الان , لم يكن الطفل يبحث عن شيء اختفي الا بواسطة النظر .

 

 

حتى لو كان مخبا امامة تحت و سادة , كان يعتبرة غير موجود لانة لم يعد يراة .

 

 

اما الان فقد اصبح يعلم ان الغرض لا يزال موجودا , حتى لو لم يعد يراة لذلك سيدفع الوسادة ليستعيد الغرض المخبا تحتها .

 

 

و يدرك الطفل بالطريقة نفسها ان امة لا تزال موجودة حتى لو خرجت من غرفتة , او و ضعتة في دار الحضانة , مما قد يجعل الافتراق عنها صعبا في هذه المرحلة .

 


يبدا الطفل بتقليد الاخرين يفعل اشياء راي احدا يقوم بها اما لنفسة كان يقلب صفحات كتاب مثلا ،

 

 

او لغيرة كان يحاول اطعام دبة بملعقة صغيرة .

 

 

يفهم الطفل في هذه المرحلة تسلسل الاحداث , لذا يصبح قادر على استباق الامور .

 

 

نراة يفرح عندما يسمع المفتاح يدور في قفل الباب , او عندما يري امة متجهة الى المطبخ .

 

 

اذا سارت الامور كالمعتاد , نراة مطمئنا و سعيدا .

 

 

اما اذا حصلت تغيرات ما في سياق الاحداث , فتظهر عليه امارات المفاجاة و القلق .

 


ان فئات الالعاب التي حددناها تستعيد الطرق التي يعتمدها الطفل لفهم محيطة .

 

 

و هي التنبية بالحواس , بالاضافة طبعا الى دور اليد و الجسم كله , كادوات تساعد على الاكتشاف و اكتساب المعرفة و الاكتشافات الفكرية التي تميز هذا العمر .

 


خلال الاشهر الاولى
طفلك لا يفهم طبعا القواعد و لا التعليمات .

 

 

لكنة اصبح منفتح على العالم ؛

 

 

يشعر باحاسيسك و يمكنة ان يقيم معك تبادلا فكريا حقيقيا .

 

 

تستطيعين اذن ان توفرى له ابتداء من اسابيعة الاولي ،

 

 

اشياء كثيرة و متنوعة من شانها ان تنبهة , مع الحرص طبعا على احترام و تيرتة الخاصة .

 


1 تنبية حاسة اللمس
مكان اللعب في السرير ،

 

 

و في الحمام .

 


بدلى و ضعية طفلك في سريرة .

 

 

ضعية تارة على بطنة و تارة على ظهرة .

 

 

دلكية بلطف عندما تلبسينة ثيابة .

 

 

حركى , بعد الحمام , اطراف طفلك , حركات رياضية اجعليه على ظهرة , و ارفعى يدية الى راسة ثم انزليها .

 

 

اثنى ساقية و ارفعيهما حتى صدرة ،

 

 

ثم اعيديهما ممدودتين الى و ضعهما الاول .

 


حاولى ان تعلقى على ما تفعلينة و تسمى اعضاء الجسم التي تلمسينها ” اتري ،

 

 

انا اطوى ساقك

 

 

انتظر ،

 

 

تلمس راسك بيدك

 

 

اتشعر براسك

 

 

…….

 


2 تنبية حاسة النظر
مكان اللعب السرير
غيرى مكان سريرة من حين لاخر , حتى لا يصلة الضوء بالطريقة نفسها دائما , بل يلامس عيني طفلك على التوالى , علقى فوق سريرة غرض يلمع مثل المنيوم ،

 

 

من الناحية التي يدير الولد راسة اليها دائما ،

 

 

على بعد ثلاثين او اربعين سنتمترا من عينية .

 

 

كما يمكنك ان ترسمي الاشكال التالية باللونين الابيض و الاسود على اورق قياسها 21 30 سم و تعليقها على ارتفاع ثلاثين سنتمتر من و جهة لا تعلقى الا رسما واحدا كل مرة , لكن بدليها كل يومين او ثلاثة ايام عندما يكون طفلك ممددا في سريرة , اجعليه يري احد هذه الرسوم ،

 

 

ثم ابعديها من امامة .

 

 

كررى هذه الحركات مرات عدة , حتى يثبت الطفل نظرة على المكان الذى اختفي فيه الرسم , بانتظار ان يظهر من جديد .

 


امكانية اخرى ضعى الطفل في حضنك و اجعليه يري احد الرسوم .

 

 

ثم خذى يدة , و مررى طرف اصبعة على حدودة .

 


مررى اصبعة على حدود الدائرة , و على الخطوط ،

 

 

و غيرها من الاشكال .

 


3 تنبية حاسة السمع
مكان اللعب في المنزل
يمكن ان تعودى طفلك على اصوات مختلفة , ابتداء من الاسبوع السابع .

 

 

اجعليه يسمع اصوات هداة ،

 

 

لكن عودية ايضا على الاصوات المعروفة في المنزل مثل صوت الجرس , و المنبة , و صوت الورق حين نجعدة او صوت صفحات الكتاب حين نقلبها , او رنين شوكة على صحن , او اصوات تصدر من الفم ….

 

و لكن من جهة اخرى تفادى الاصوات القوية ،

 

 

او الحادة , او المؤذية .

 


ابتداء من الشهر الثالث
يمكن ان تبدئى ببعض الالعاب البسيطة التي تنبة حواس الطفل .

 

 

لكن عليك ان تعرفى كيف تختارين الوقت المناسب الذى يستمتع فيه باللعب معك .

 


4 الروائح الجديدة
مكان اللعب اثناء النزهة , اثناء تناول الطعام , في المنزل .

 


اجعلى طفلك يشم بعض القوارير او الاشياء التي تفوح منها روائح مختلفة و جديدة بالنسبة له مثل قوارير التوابل كالقرفة و الاعشاب الجبلية ،

 

 

و الفانيليا , …… , ثمرة موز ،

 

 

قشر او لب برتقال , الخ .

 

 

.

 

.

 

.

 

.

 

و لا تنسى الازهار و العشب و كل ما تجدية في النزهات في الحديقة .

 

 

.

 

.

 

.

 

 

ابداى انت بتنشق العطر , و اجعلى طفل يشعر انك تستمتعين بذلك .

 

 

ثم اجعليه يشم هو ايضا تلك الرائحة .

 

 

بينما تشرحين له ما هي .

 


5 الاحساس بالتوازن
مكان اللعب اثناء النزهة , في الحمام , في المنزل .

 


احتضنى طفلك جيدا , ليكون ممددا افقيا , و ظهرة مستندا اليك .

 

 

امسكى به جيدا من دون ان تضغطى عليه , و تارجحى بلطف من اليمين الى اليسار , و من الامام الى الخلف , انحنى و انزلى , الى ما هنالك .

 

 

.

 

.

 

تلك الاحاسيس الجديدة تساعد الطفل على ان يعى مفهوم المكان و التوازن .

 


6 تنبية الحركات
مكان اللعب في السرير
اربطي اجراسا صغيرة باشرطة تعلفينها في يدى الطفل او رجلينة , بحيث تصدر رنين كلما حرك يدة او ساقة .

 

 

علمية كيف تؤدى الحركة الى الصوت .

 

 

سيفهم بسرعة و يحاول تكرار ذلك .

 


منعا لحدوث اي حادث , لا تتركي الاجراس للطفل حين يكون و حدة , فقد يبتلعها .

 


7 تنبية حاسة اللمس
مكان اللعب في السرير , في الحمام , و في المنزل .

 


خذى اقمشة و اغراض ذات ملمس مختلفة كقطعة مخمل و اسفنجة حمام خشنة قليلا , و قطن و حرير و ريشة و فرشاة للبودرة .

 

 

.

 

.

 

و دغدفى بها طفلك على راحة يدية , و على باطن قدمية , على ظهرة ،

 

 

بين الكتفين .

 

 

.

 

.

 

اشرحى له كل مرة ما يحسة , قولى له هذا ناعم او هذه تخدش قليلا الخ .

 

 

.

 

.

 

و اذا رايت انه يستمتع بذلك فستمرى من دون تردد .

 


يمكنك ان تمرنى طفلك , منذ شهرة الرابع , على التقاط شيء و لافلاتة مثل كرة مطاطية او ملعقة معدنية , او حلقة بلاستيكية .

 

 

و لتكن هذه الاخيرة كبيرة ما فيه الكفاية حتى لا يبتلعها الطفل .

 

 

كما تستطيعين ان تعطية اغراضا ذات ملمس مختلف يمكنة ان يلعب بها و يضعها في فمة من دون ان يتعرض لاى خطر .

 


8 تنبية حاسة النظر
مكان اللعب في السرير , و في المنزل .

 


عندما يستلقى طفلك على بطنة , حركى امام عينية لعبة ما .

 

 

و يستحسن ان تصدر صوتا كلعبة تسقسق مثلا او خسخشيخة .

 

 

.

 

.

 

ارفعى امامة اللعبة بهدوء و قولى له بصوت ناعم ” انظر الى اللعبة ” .

 

 

كررى تلك الحركة الى ان يرفع طفلك راسة و كتفية لمرافقة حركة اللعبة .

 


عندما يستلقى طفلك على بطنة , اختارى و قتا لا يحدق فيه بيدة , لتضعى فيه مجال نظرة لعبة ما .

 

 

كررى ذلك حتى يحاول التقاط اللعبة .

 


9 العاب التقليد
مكان اللعب اثناء تناول الطعام , و في المنزل .

 


التقليد هواحدي قواعد نمو الطفل .

 

 

لذلك يجب ان تشجعية باكرا على تقليد ايماءاتك و حركاتك .

 


عندما يكون طفلك مستلقيا على ظهرة او جالسا في كرسية الطويل , اجلسى امامة بحيث يستطيع النظر الى عينيك .

 

 

حركى السبابة امام عينة , من اليمين الى اليسار , للفت انتباهة .

 

 

ثم اتبعى اصبعك , بتحريك راسك من اليمين الى اليسار .

 

 

عندما تتمكنين اخيرا من الاستئثار بانتباة طفلك , ابعدى اصبعك و تابعى حركات الراس .

 

 

ستجدين الطفل يقلدك بعد بضعة محاولات .

 


العاب اخرى انظرى في عيني طفلك , و ارسمي على و جهك , بشكل مبالغ فيه جدا , تعبير قلق او حزن شفتان مقلوبتان , و زاويتا الفم مشدودتان الى الاسفل , الجبين متجعد , الخ .

 

 

.

 

.

 

ثم ابداى تدريجيا بتغيير ملامح و جهك لتظهر على شفتيك ابتسامة عريضة .

 

 

سترين ان طفلك سيبتسم هو ايضا .

 


انظرى في عيني طفلك و تلفظى , بينما تبتسمين له , بلفظة بسيطة مثل اة او اوة او غ .

 

 

كررى هذه العملية مع الاحتفاظ بالابتسامة و اللفظة عينها , حتى يردد الطفل ما تلفظت به .

 


فى الشهر السادس
تتقلص عدد ساعات النوم في النهار .

 

 

و ينام الطفل الليل بكاملة , كما تنتظم حياتة انتظاما شبة تام .

 

 

يتحرك الطفل الان بشكل متناسق , لان عينية و يدية و فمة , اصبحت كلها قادرة على التحرك معا لتحقيق هدف واحد .

 

 

يستطيع الطفل الان ان يجلس , مما يجعلة حر التصرف بيدية و يسمح له بتحريك اشياء كبيرة نسبيا , فيمكنك ان تستغلى الفرصة لتقرحى عليه العابا منوعة لمسية و سمعية .

 


10 الالعاب التي تصدر صوتا
مكان اللعب في المنزل ،

 

 

فى السرير ،

 

 

فى الحمام .

 


حان الوقت لتشترى لطفلك , العابا تصفر او تسقسق عندما نضغط عليها , ان لم تفعلى بعد .

 

 

فضلا عن فضلا عن الزرافة الصغيرة التي اسعدت اجيالا من الاطفال , يمكنك ان تجدى اشكال متنوعة جدا , في القسم الخاص بالحيوانات , في المتاجر الكبري .

 

 

تتميز هذه الالعاب بانها تقاوم العض و تدوم على الاقل بضعة اشهر .

 

 

.

 

.
11 اصوات المنزل
مكان اللعب في المنزل .

 


تجولى في ارجاء المنزل مع طفلك و اجعليه يسمع الاصوات التي تتردد فيه غالبا صوت الماء الجارى , جرس الباب , صوت المكنسة الكهربائية , خشخشة المفاتيح , قرع على الباب , الخ .

 

 

.

 

.

 

كررى هذه النزهة كل ليلة قبل النوم .

 

 

و في كل مرة اضيفى عددا من الاصوات الجديدة .

 


12 الزجاجات التي تصدر اصوات
مكان اللعب في المنزل , في السرير ،

 

 

اثناء تناول الطعام .

 


املئى زجاجات المياة المعدنية , البلاستيكية منها فقط , بالحصي و البذور و الحبوب و الارز و اللالىء البلاستيكية و اغصان صغيرة مقطعة .

 

 

.

 

.

 

و لا تضعى الا نوعا واحدا في كل زجاجة , فتحصلين على مجموعة من الزجاجات , تصدر كل منها صوتا مختلفا عندما يحركها طفلك .

 


لتفادى اي حادث , اختارى زجاجات ذات غطاء لولبى .

 

 

يمكنك ان تلصقى عليها , لتزيينها و التمييز فيما بينها , اشكالا هندسة او و رقا ملونا .

 


13 الصندوق العجيب
مكان اللعب في المنزل , و اثناء تناول الطعام .

 


هذا الصندوق ليس الا الراديو .

 

 

شغلية امام طفلك لكن احرصى على ان يكون الصوت منخفضا .

 

 

تنقلى بين الموجات , من محطة الى اخرى .

 

 

غيرى في ان واحد المحطة التي يسمعها و قوة الصوت .

 

 

هكذا تجعلين طفلك يكتشف عالما من الاصوات لم يكن يتصور انه موجود .

 


14 بووم

 


مكان اللعب في المنزل ،

 

 

فى الحمام , اثناء تناول الطعام , و في السرير .

 


قفى امام طفلك الجالس على كرسية العالى , و اضربى جبينك بجبينة ضربة خفيفة , و انت تقولين له ” بم

 

 

” .

 

 

ثم ابعدى راسك و اعيدى الكرة مرتين او ثلاث .

 


وعندما تقولين ” بم

 

 

” و تنحين راسك , يدنى طفلك بسرعة راسة .

 

 

انها لعبة تقليد ممتازة يمكن اللجوء اليها عندما تنتظرين في الصف في احد المتاجر الكبيرة , اذا كان طفلك جالسا في عربة التسوق .

 


15 تنبية حاسة اللمس
مكان اللعب في المنزل , في الحمام , اثناء تناول الطعام ،

 

 

و في اثناء الرحلة .

 


اجعلى طفلك يلمس اشياء مختلفة تمنحة احاسيس متنوعة , مثل قطعة ثلج , جهاز التدفئة اذا كان يعمل , رضاعتة .

 

 

ان ذلك يجعلة يختبر الاحساس بالبرودة او السخونة .

 

 

اذا لمس قشرة شجرة او جدارا من الحجر , او اوراق الزهور , يكتشف الاحساس بالخشونة و النعومة .

 

 

ضعى يدة تحت ماء الحنفية الدافئة , ثم تحت رذاذ الدش , الى اخرة .

 


نوعى هذه الاختبارات قدر المستطاع .

 

 

سمى لطفلك كل مرة , بصوت ناعم و واضح , اسم الاحساس الذى يشعر به .

 


16 لعبة الاكتشاف
مكان اللعب في المنزل , و اثناء تناول الطعام .

 


اتركي في متناول يد طفلك علبة كبيرة يسهل فتحها , كعلبة الاحذية مثلا .

 

 

ضعى فيها عددا من الالعاب و الاغراض التي لا تشكل خطورة علة .

 

 

سرعان ما يجد الطفل لذة في افراغ العلبة و اكتشاف محتواها , بيدة و كذلك بفمة .

 

 

جددى غالبا محتوي العلبة حتى لا يمل منه و يخف فضولة .

 


فى الاطار نفسة ،

 

 

تستطيعين ان تعطى الطفل عندما يكون تحت مراقبتك , و عاء فيه بعض الماكولات الصغيرة كرقائق الذرة او الزبيب .

 


17 كتاب المعايدات
مكان اللعب في المنزل .

 


اجمعى بطاقات المعايدة التي و صلتك في عيد راس السنة في اعياد الميلاد او البطاقات البريدية .

 

 

.

 

.

 

اثقبيها على جانبها كما تفعلين بالاوراق .

 

 

اشبكى البطاقات كلها عن طريق تمرير شريط بين الثقوب .

 

 

فتحصلين هكذا على كتاب مميز و ملون يستطيع طفلك اللعب به كما يحلو له .

 


18 كتاب للمس
مكان اللعب في المنزل ،

 

 

و في السرير .

 


ادهنى بعض اوراق الكرتون بالغراء .

 

 

ثم انثرى فوقها موادا مختلفة رمل , ارز ،

 

 

و طحن الى اخرة .

 

 

.

 

.

 

اجمعى الاوراق في ملف , تضعين فيه ايضا قطع قماش في انواع مختلفة ،

 

 

و اوراق صحف .

 

 

.

 

.

 

تنجزين بهذه الطريقة كتابا للمس , يستطيع طفلك بواسطتة ان يختبر ملامس متنوعة .

 


19 اتعطينى هذا

 


مكان اللعب في المنزل ،

 

 

فى الحمام , و اثناء تناول الطعام .

 


اعطى طفلك غرضا صغيرا مثل دمية ،

 

 

او كرة ،

 

 

او ملعقة .

 

 

.

 

.

 

.

 

 

و دعية يلهو به قليلا .

 

 

ثم مدى يدك و اطلبى منه بصوت رقيق ” اتعطينى هذا

 

 

” اذا مد يدة به , خدية و افعلى به شيئا مسليا ارمية بالهواء و التقطية مثلا .

 

 

ثم اعيدية للطفل .

 

 

بهذه الطريقة تدفعينة الى ان يناولك كل ما يقع تحت يدة .

 

 

تساعدة هذه الحركات على تنمية مهاراتة .

 


عندما يعتاد الطفل على هذه اللعبة , يمكنك ان تعقديها اكثر عن طريق ادخال فكرة المبادلة ” اعطنى الكرة و خذ الملعقة ” يحسن الطفل بهدة الطريقة عملية الربط بين حركاتة .

 


من الضروري طبعا ان تحرصى على التعليق على كل ما تفعلينة ،

 

 

كى تغنى بالمناسبة عينها مفردات الطفل ” اتعطينى المكعب الازرق

 

 

اعطيك بدلا منه المكعب الاحمر .

 

 

اتري

 

 

هذا المكعب لونة احمر .

 

 

.

 

.

 

” .

 


20 اين ما ما

 


مكان اللعب في المنزل ،

 

 

فى الحمام ،

 

 

اثناء تناول الطعام , و اثناء الرحلة .

 


انها لعبة تقليدية جدا , تعود الطفل على فكرتى الغياب و الحضور .

 

 

تختبئين خلف باب او ستار و تقولين ” اين اختفت ما ما

 

 

” تم تعاودين للظهور امام طفلك و انت تصرخين ” كوكو

 

 

” .

 


كررى اللعبة عدة مرات , فالطفل يجدها ممتعة جدا .

 

 

اذا كان المكان يسمح بذلك , اختفى من جهة و اظهري في اخرى .

 


يمكنك ان تختفى ايضا , بوضع منشفة على راسك , تغطية كليا .

 

 

لتمر بضع لحظات , ثم ارفعى المنشفة و اصرخى ” كوكو

 

 

” .

 


بعد ثلاث او اربع محاولات , سيحاول طفلك ان يرفع المنشفة بنفسة .

 


المرحلة الاخيرة تغطين راس طفلك بالمنشفة و تطرحين السؤال التقليدى ” اين صغيرى

 

 

” و بعد لحظات ترفعين المنشفة بحركة سريعة .

 

 

و سرعان ما يحاول طفلك رفع المنشفة بنفسة , في هذه اللعبة ايضا .

 


ابتداء من الشهر الثامن حتى الشهر التاسع
يصبح الطفل قادرا على السعى الى ما يريدة .

 

 

سوف يزحف ثم يحبوا على اطرافة الاربعة ليمسك بما يثير اهتمامة .

 

 

يستعمل يدية اكثر فاكثر و بشكل افضل .

 

 

يحاول تقليد ” الكبار ” و يظهر ابتداء من هذه المرحلة , ان له طبعا خاصا و شخصية مميزة .

 


21 تنبية حاستى اللمس و السمع
مكان اللعب في المنزل ،

 

 

فى الحمام ،

 

 

اثناء تناول الطعام , و اثناء القيام بنزهة .

 


اعطى طفلك مكعبات خشبية و علمية كيف يضربها ببعضها .

 

 

دعية يضرب على الطاولة باغراض متنوعة .

 

 

ضعى في متناول يدة مجلات قديمة , اوراق المنيوم , اوراق مشمعة و اراق شجر يابسة .

 

 

.

 

.

 

يستطيع ان يبعثرها و يمزقها كما يحلو له .

 

 

اجعليه يمسك بيدة اشياء لا تشكل خطر عليه , ذات اشكال غريبة بالنسبة له مثل مصفاة بلاستيكية , مبشرة جبنة , قفاز مطاطى , قمع .

 

 

.

 

.
22 لعبة الرعد
مكان اللعب في المنزل , و اثناء تناول الطعام .

 


قد يخاف و لدك من صوت الرعد اثناء عاصفة قوية .

 

 

فى وضع كهذا يمكنك ان تبتكرى له لعبة خاصة .

 

 

اعطية مكعبا او ملعقة خشبية , و علمية كيف يضرب على الطاولة ليصدر صوتا كالرعد .

 

 

هكذا قد يتخلص من خوفة بسرعة .

 


23 العاب التقليد
مكان اللعب في المنزل , في الحمام , اثناء النزهة , و اثناء تناول الطعام .

 


اذا رايت طفلك يضرب الطاولة بغرض ما , خذى هذا الغرض من يدة و اضربى الطاولة بالطريقة نفسها مقلدة ايقاعة .

 

 

ثم اعيدى له الغرض , فسيعاود الضرب .

 

 

كررى هذه اللعبة مرات عدة .

 


قومى امام طفلك بحركات كبيرة و مسرحية لوحى بيدك مودعة , صفقى .

 

 

.

 

.

 

المسى طرف انفة باصبعك و اصدري صوتا مميزا .

 

 

.

 

.

 

اذا لم يبد عليه الاستعداد لتقليدك , اجعليه يكرر مرتين او ثلاث الحركة التي قمت بها امامة .

 


24 لعبة رمى الاغراض
مكان اللعب في المنزل ،

 

 

و اثناء تناول الطعام .

 


يبدا طفلك في احدي المراحل بالقيام باللعبة المفضل لدى الصغار .

 

 

يرمى شيئا على الارض .

 

 

تلتقطينة و تعيدينة له ،

 

 

فيرمية مجددا .

 

 

تظنين عندئذ انه لا يريدة فتطرحينة جانبا .

 

 

فاذا بطفلك يصرخ مطالبا بلعبتة .

 

 

تعيدينها له , فيرميها مجددا على الارض .

 

 

قد يبدوا لك ان هذه اللعبة تتكرر بدون فائدة , لكنها ضرورية لنمو الاطفال .

 

 

لذلك عليك ان تتقبليها وان تدخلى عليها بعض التحسينات بطرق متنوعة , مثالا على ذلك
اعطى طفلك اغراضا تختلف اثقالها , فيقع كل غرض بطريقة مختلفة مثل ريشة , او اوراق مجعدة , او كرة مطاطية , او مكعبات خشبية .

 

 

او ملعقة معدنية .

 

 

.

 

.

 

.

 

 

و اعطية ايضا اغراضا تتدحرج على الارض او تبقي مكانها عندما يرميها , بحسب اشكالها مثل زجاجة بلاستيكية , او و سادة صغيرة .

 

 

.

 

.

 

.

 


ضعى على الارض امامة و عاء من البلاستك في قعرة صفيحة معدنية .

 

 

ان الصوت الصادر عن و قوع الاغراض فيه سيعجب طفلك كثيرا .

 

 

كما يسهل ذلك عليك جمع الاغراض لاحقا .

 


اخيرا , يمكنك ان تربطي اللعبة بطرف خيط او شريط مطاطى و تعقدى الطرف الاخر بكرسى الطفل ليكون بمتناول يدة .

 

 

علمية كيف يستعيد اللعبة اذا سحب الخيط , حتى يصبح قادرا على سحبة و حدة .

 

 

لا تنسى ان تغيرى اللعبة غالبا حتى لا يشعر بالملل .

 


25 صندوق العجائب
مكان اللعب في المنزل .

 


اكثر ما يحبه الطفل في هذا السن , هوان يلمس اشياء متنوعة , و يعبث بها و يضعها في فمة , و يفتحها و يقفلها , و يسحبها و يدفعها .

 

 

.

 

.

 

انة الوقت المناسب لتوفيرى له صندوق العجائب ؛

 

 

و هو عبارة عن صندوق كبير من الكرتون كصندوق زجاجات الماء او سلة من الخيرزان تضعين فيها اشياء متنوعة غير مؤدية .

 

 

اليك لائحة غير حصرية , لما يمكن ان تحوية هذه السلة ملعقة خشبية , و عاء بلاستيكى و غطاؤة , فرشاة شعر , ملقط غسيل , كرة للتنس , لفة من الكرتون لفة محارم الحمام او المطبخ بعد ان تنتهى , قمع و مصفاة من البلاستك , قفاز من المطاط , دلو صغير من البلاستك و مجرفة , قناع للغطس و انبوب , بطاقة بريد الخ .

 

 

.

 

.
26 العاب المكعبات
مكان اللعب في المنزل , و اثناء تناول الطعام .

 


ضعى قرب طفلك مكعبا بحيث يستطيع التقاطة .

 

 

ثم خذى منه المكعب و ضعية بعيدا عن متناول يدة , بحيث يجب ان يبذل مجهودا لياخذة .

 

 

هذه اللعبة البسيطة جدا تساعدة على اكتساب مفهوم المسافة .

 

 

فى الاطار نفسة , ضعى مكعبين , احدهما الى يمين الطفل و الاخر الى يسارة , بحيث يضطر , هذه المرة ايضا , الى بذل مجهود لالتقاطهما .

 


دعى طفلك ينظر لبضع لحظات الى المكعب , ثم ضعية خلف ظهرة .

 

 

اذا لم يستدر الطفل حالا لاستعادة المكعب , دعية ينظر الية مجددا و اجعليه ينتبة الى مسار المكعب , حتى يستدير لاستعادتة .

 

 

حين تضعين المكعب خلف ظهر الطفل غيرى حركتك , فتارة من اليمين و تارة من اليسار و اخرى من فوق راسة .

 

 

.

 

.
اعط طفلك مكعبين , بحيث يمسك مكعبا بكل يد .

 

 

ثم قدمي له مكعبا ثالثا .

 

 

ذا لم يعرف كيف يتصرف , علمية ان يضع احد المكعبين اللذين يحملهما على الارض او على الطاولة و ياخذ المكعب الذى تقدمينة له .

 

 

كررى حتى يصبح الطفل قادرا على القيام بذلك و حدة .

 


من عمر سنة الى سنتين
خلال السنة الثانية ،

 

 

يتباطا نمو الطفل قليلا , بينما يزداد نشاطة ازديادا ملحوظا .

 

 

يتمكن في بداية السنة من الوقوف على قدمية و في نهايتها يستطيع الركض .

 

 

يكون لنفسة شخصية حقيقية , و لائحة بالاشياء التي يفضلها و اخرى بالتي يرفضها , و لا يتردد في فرض ارادتة .

 

 

يبقي البالغون طوال هذه السنة , شركاءة المفضلين في اللعب .

 

 

لكن يبدا الرفاق بالظهور , ليحتلوا مكانة خاصة .

 

 

و تبدا انطلاقا من هذه السنة عملية اكتساب تعاليم اساسية مثل اللغة و النظافة و القدرة على قول ” لا ” .

 


فى الاشهر الستة الاولى
ينشغل الطفل كثيرا باكتساب القدرة على المشي و تطويرها .

 

 

يحسن ايضا قدرتة على الجلوس و النهوض و حدة و على الحفاظ على توازنة عندما يكون جالسا .

 

 

تزداد مهارة اليدين و القدمين , فيستطيع الان ان يضع مكعبا على اخر من دون ان يقعا , و يمرر غرضا من يد الى اخرى , و يدفع كرة بقدمة , و يمد يدة بالغرض الذى نطلبة منه .

 

 

يستعمل يدية ايضا ليفك شيئا ،

 

 

او يفتحة , او يفرغة , او ليكتشف كل جديد و يبعث الخراب حيثما مر .

 

 

يرغب الطفل بان يفعل اكير من ذلك لانة فهم الكثير من الامور , لكنة يعجز عن تحقيق ما يريدة , مما يثير لدية حالات من التوتر و الغضب .

 


يبقي الاكتشاف الحسى هو الاهم .

 

 

يحب الطفل ان يلجا الى كنف و الدة او و الدتة .

 

 

يشم رائحة الطعام و يمعن النظر فيه قبل ان يتذوقة .

 

 

يبدى استعدادا لتذوق كل الاطباق , ما دامت تسكب في صحن احد و الدية .

 

 

يحب ان يلمس و يداعب و يبعثر , وان كان فمة لا يزال اداة الاكتشاف المفضلة لدية .

 


يظهر تطور الطفل الفكرى على المستويات كافة .

 

 

اولا مع بداية النطق , و التعابير الاولي , فالطفل يصرخ و يضحك , و يغنى و يبدا بالتلفظ ببعض الكلمات المفهومة .

 

 

مع اثبات شخصيتة لاحقا , يعى الطفل انه شخص متفرد مختلف عن الاخرين , و يصر على تاكيد ذلك بالقول و الفعل .

 

 

و يفعل ذلك خلال هذه السنة باليات ثلاث يرفض ما يطلب منه و فضا قاطعا ،

 

 

و يلح للحصول على ما يمنع عنه , و يرغب بان يفعل كل شيء و حدة .

 

 

و اخيرا تتطور طريقة فهمة لما يحيط به .

 


فى المرحلة الممتدة بين عمر السنة و السنة و النصف , سنري ان الطفل يبدا الاختيارات ،

 

 

فى محاولة لحل بعض مشاكلة اولا عن طريق المحاولة و الخطا ثم بطريقة سرعان ما تصبح اكثر فاعليه .

 

 

قد يغير الطفل مثلا , عمدا و جذريا , طريقة قيامة بعمل معين , او يجمع بين عملين ليري ما قد تكون النتيجة .

 

 

تشهد هذه المرحلة ايضا بداية تبلور في مفهومى الوقت و المسافة .

 


يبقي كل ما يفعلة الطفل متحورا حولة .

 

 

لكنة يلاحظ ان تصرفات الاخرين تحدث تغييرا بمحيطة .

 


يكون الطفل تدريجيا صورة ذهنية للاشياء و الاحداث , التي تساعدة على الابتعاد تدريجيا عن اسلوب التجارب الملموسة و المباشرة .

 


الفصل الثاني من السنة الثانية
يشهد اكتسابات جديدة للطفل .

 

 

على صعيد الحركة عامة .

 

 

يبدا الطفل بالمشي و حدة , و يحافظ على توازنة بشكل افضل .

 

 

يستطيع ان يركض و يرتقى السلالم و هو و اقف , اذا امسكنا بيدة , و يهبطها و حدة على يدية و رجلية .

 

 

يمكنة ان يقرفص ليلتقط غرضا ما عن الارض ثم يستقيم , بدون ان يقع .

 


يستطيع اخيرا ان يسحب او يدفع شيئا امامة او خلفة مثل عربة اطفال , او لعبة مربوطة بخيط .

 


اما على صعيد الحركة الدقيقة , فيتحكم الطفل اكثر بحركة يدية , مما يسمح له بتركيب ثلاثة مكعبات الواحد فوق الاخر , و بالامساك بملعقة او كوب لياكل او يشرب و حدة , و بفتح ذراعية لالتقاط الكرة , او افراغ سلة او دلو .

 

 

كما يتمكن في هذه المرحلة من ان ينزع و حدة قبعتة و قفازية و جاربية .

 


لا يعتمد الطفل كثيرا في هذه المرحلة على احاسيسة التلقائية ،

 

 

الا انه يسخر حواسة ليختار و يحدد ما يعجبة و ما يثير اشمئزازة .

 


تصبح ملاحظتة البصرية قوية جدا مما يمكنة من التعرف على اشخاص يحيطون به في صور فوتوغرافية , و من الاشارة في كتاب مصور الى اشياء يعرفها نسميها له .

 


يستطيع استعمال الكلمات .

 

 

لكن الفرق قد يبدو شاسعا بين طفل و اخر في هذا المضمار , اذ يمكن ان يتراوح عدد الكلمات بين خمس و مئتى كلمة و فقا للحالات .

 

 

كما يبدا بعض الاطفال بربط كلمتين او ثلاث لتشكيل جملة مفيدة , لكن التعبير لا يبدا فعليا الا في السنة التالية .

 

 

اما القدرة على فهم اللغة فلا باس بها , حتى يمكن ان نقول ان الطفل ” يفهم كل ما يقال له ” .

 


يتطور عمل الفكر اكثر فاكثر .

 

 

يتحول التقليد الى طريقة تعليم اساسية .

 

 

يكتشف الوالدان ان لتصرفانهم اثرا اكبر من الكلام .

 

 

من جهة اخرى يصبح الطفل قادرا على فهم العلاقات الرمزية .

 

 

يمكنة ان يجد حلولا لبعض المشكلات عن طريق التفكير فقط , بدون ان يحتاج للتصرف .

 

 

و يكون الطفل صورا ذهنية للاشياء , و الاشخاص و الاماكن .

 

 

تسمح له تلك الصور الداخلية الاولي , بالتحرر من الاعتماد على حواسة و اختلاق افكار جديدة حول تصرفات لم يرها و لم يجربها سابقا .

 


يمكنة في هذه المرحلة ان يعرف الاشياء بواسطة مخيلتة .

 

 

و ذلك الانفتاح على الصعيد الرمزى هو ما يسمح للطفل بالولوج الى عالم السحر و الخرافة حيث كل شيء ممكن .

 


وهكذا فان الحركة المتناسقة و الصور الذهنية , اضافة الى حدس ناشط , تساهم كلها في جعل الطفل يؤثر بشكل فعال على محيطة .

 


فى السنة الثانية من عمرة , يترك الطفل المساحة الحسية الحركية ليدخل في عالم الفكر .

 


الالعاب التي نقترحها عليكم تاخذ بعين الاعتبار تطور الطفل في تلك السنة الثانية .

 

 

حتى لو كبر الطفل كثيرا , فهو لا يزال طفلا كبيرا , تجدونة نشيطا جدا , لكنة انفعالى جدا ايضا .

 

 

لا يستريح ابدا و يمل بسرعة مما يفعلة , مما يفرض ان نغير له الالعاب التي نقترحها عليه .

 

 

حتى لو بدا لكم انه يجركم دائما باستفزازاتة الى صراع القوة , يجب ان تعلموا انه يطمئن عندما يعلم انه ليس الزعيم وان ثمة سلطة اعلى منه .

 

 

الطفل يخاف من نوبات غضبة اكثر مما يخشاها و الداة , لذلك هو بحاجة لان يؤكدا له حبهما .

 

 

بهذه الطريقة فقط , يتراجع شيئا فشيئا عن رفضة المطلق و عدوانيتة .

 

 

ذلك يتطلب ان يتحلي المحيطون به بالحزم و الهدوء و المرح وان يبقوا دائما تحت تصرفة .

 


المطلوب هو الصبر ثم الصبر و الروح المرحة

 

 

!
الزحلوقة
مكان اللعب: في المنزل.
اعدى مدرجا منحنيا بواسطة كتاب كبير او قطعة من الكرتون تسندين احد طرفيها الى و سادة .

 

 

ثم اعطى طفلك سدادة او كرة صغيرة يدحرجها على هذه الزحلوقة .

 

 

انتبهى

 

 

لا تعطية شيئا يستطيع ابتلاعة مثل تيلة او غيرها .

 


28 العلب المتداخلة
مكان اللعب: في المنزل
عندما تكونين في المطبخ ،

 

 

اعطى طفلك ثلاث او اربع علب من البلاستك مثل التي تستعمل لحفظ الاطعمة ،

 

 

و التي يمكن ان تدخل احداها بالاخرى .

 

 

فالاطفال في هذه السن يعشقون ملء العلب و افراغها و ادخالها الواحدة بالاخرى .

 


يمكنك ايضا ان تضعى في علبة بعض الاشياء الصغيرة مثل رقائق الذرة او الزبيب ،

 

 

التي لا تعرض الطفل لخطر الاختناق اذا ابتلعها .

 

    صور اطفال عمر يوم

    معنى كلمة روائح الطفولة

    صور اطفال اعمار يوم

    كوكوتاما الحلق 23 فقت

    صورةأطفال

    صوراطفال عمريوم

    صور اطفال عمريوم

    صور اطفال عمر يوم واحد

    صور اطفال اعمار سنه

    اطفال عمر يوم واحد صور

703 views

الاطفال من عمر يوم في مرحلة الطفولة